さくら個別ができるまで～実況中継～

生徒募集を再開します！

塾側の受け入れ態勢が整わず

４月４日から生徒募集を停止していましたが、

ようやく受入体制を整えることができました。

新しく来てくれる講師が１人いて、

合わせて予定外で大学院へ進学した

元講師たちが戻って来てくれることになりました。

塾のキャパや入れるコマを考えて・・・

少ないですが募集人数は１０名とします。

募集対象学年は　小６・中１・中２とします。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

今日この記事を書いたのは、本日夏期講習の

受講予約が１件確定してしまったからです。

夕方に「知り合いに評判を聞いてきた」という保護者の方が

いらっしゃって「塾の説明を聞きたい」とおっしゃいました。

夏期講習からの募集再開になるということをお伝えしたうえで

塾の説明を差し上げました。

「夏期講習の詳細が確定して募集を再開するのは

　６月半ば頃になると思います。

　ご本人の意志を確認して体験講習を受けてみたい

　ということでしたらまたご連絡ください。」

と私がお伝えすると、

「私が受講させたいと思うので、もう夏期講習の

　受講予約ということで進めていただけませんか？」

とおっしゃっていただけたのです。

ありがたい受講予約ですね。

勧めていただいたＡさんのお父さんに感謝です。

今日のこの夏期講習受講予約が決まって、

「そうか、別に夏期講習の詳細が決まらなくても

　受講を希望する方がいらっしゃったら

　「予約」という形でお受けすればいいか！」

と気がついたのです。

・・

そんなわけで、本日より

新規生の夏期講習受講予約を募集します。

広告を出そうかとも思ったのですが、

１０名のために出すのもどうかと思い、

夏の広告折込は辞めることにしました。

もしもお友達で入塾を検討されている方がいらっしゃったら

早めにおっしゃってください。

夏期講習を長期体験授業という形で受講していただけますから、

受講の予約を取っていただきたいのです。

なるべく通ってくれている生徒の知り合いの方に

優先的にお越しいただきたいのでよろしくお願いします。

久々の新規面談はとても新鮮で、

なんだかとても楽しかったです。

今日はこのへんで。

それでは。

毎日が自学指導

岩中は明日が単元テストの２日目です。

今日も自習生が多く来ていましたね。

毎日のように自習に来てくれている生徒は

授業に入らなくなった私にとっては

「毎日自学指導」の対象です。

「いいか？お前今日来てから今までまだ１秒も脳味噌使ってねーぞ。

　お前それ自分でわかってるだろ？そんなんで塾来て意味あるんか？」

「まだワーク終わって無いんか？お前前日やぞ。まだ中１だからよかったけど、

　これは次のテスト前に活かさなきゃダメだぞ。」

「お前、４５分前に横を通ったときからこんだけしか進んでないぞ。

　ボーっとしてんじゃねーのか？しっかりやれや」

「君はだいたい６０分過ぎたぐらいから集中が切れ始めるよね。

　残り２０分は消化試合みたいになっちゃうけど、

　休み時間にしっかりと休憩して、仕切り直して次の時間頑張るんだよ。」

「君はしばらくするとすぐに手をいじるよね。手袋買って来てやろうか？

　要らないって言うならばしっかりやりな」

「お前、ワークはガチでやれって言ったよな？

　こんな答えに頼ったうさんくさいワーク作ってるうちは

　内申は上がらんし、志望校には届かんからな。

　ちょいちょい赤ペンで間違えた振りをしたところで

　先生たちはそんなのすぐにわかるんだからな。よく覚えておけよ。」

「眺めるだけの勉強は、本当に頭を使って勉強をしていても、

　ボーっとしていても外からは違いがわからないよな。

　もしかしたら頭をフル回転させて勉強しているかもしれんけど、

　それはわからんのだ。君が中１だったらその眺め勉強の成果を

　テストの結果まで待つけど、中３だからそうはいかんのだ。

　悪いこと言わんから、しっかり手を動かして書いて勉強しな」

毎日来てくれるとその子の勉強のクセや弱点が良く見えます。

そのクセや弱点について確信を持って伝えることができるので、

いつもよりもグッと踏み込んでキツめの注意ができますね。

毎日声をかけているので、生徒たちも慣れてきて

質問を自ら持ってきてくれる生徒の割合が上がってきてますね。

なんだか良い傾向です。

良い結果を生徒たちにプレゼントできるよう、

チクチクと自学指導していきたいと思います。

今日はこのへんで。

それでは。

さーて、今年の中３夏期講習は？

塾長です。

生徒たちに多めの勉強の負荷を塾からプレゼントすることが

成績向上のカギなのではないかと

ここ最近はよく感じています。

そんな理由もあり、今年の夏は生徒たちに

たくさんの負荷のプレゼントを用意しようと

いろいろ考え始めている今日この頃です。

さーて、今年の中３夏期講習は？

●学校夏課題は７月中完成

　⇒例年中３生にはこのスケジュール。この夏に遊んだら終了フラグが立ちます。
　　夏休みが始まる日までに全て終える生徒も毎年２～３人いますよ！

●勉強合宿は２回やる

　⇒参加費用を抑えるためにも宿泊ではなく塾での日帰り合宿形式を検討中。
　　３年前のように「希望の家」も候補地です。８月初旬と８月末に２回やりたい！

●理科と社会は入試対策一斉授業

　⇒中１・２生が部活で来れない昼を利用して理科と社会の一斉授業型の講座を検討中。
　　毎回確認テストを行って嫌でも夏が終わるまでに一通り復習の完成を目指します！

の３本です。

中３生にはヒーヒー言ってもらいます。

今年の夏期講習を楽しみにしていてくださいね～♪

今日はこのへんで。

それでは。
　　

誘惑とは戦うな

私事ではありますが、本日火曜日はいつも午前中に

スポーツジムへ行く曜日としています。

「さて、今日もいっちょ運動してくるか！」

と行く準備をしようかというときに

大田先生が体調不良を訴えてきました。

午後から仕事もありますし大事を取って

本日のジムでの運動は中止とすることに。

さて、大田先生と違って元気な私は

「ジムじゃなくても運動はできるからな。

　いっちょ家で運動をしてみるか！」

と部屋で運動を始めてみることにしました。

しかし・・・

普段スポーツジムで行う運動量を１０とすると

今日部屋で行った運動量は３程度でした（苦笑）

ジムでは運動を頑張ることができるのに、

なぜこれほどまでに家では頑張ることができないのか？

という疑問についてですが、私の思うところは・・・

まず大前提として「その行動が心の底から好きではない」ということがあります。

「健康維持のために適度な運動を」と思って行っておりますが、

（ホントに健康維持されているの？ホントにしないと不健康になっていくの？）

という心の声は消せません。効果が明確に目で確認できませんからなおさらです。

「やったほうがいいけど、基本的にはそんなに好きでは無いなぁ・・」というのが

私の運動へ対する本音ですね。

・・

そして「環境・その場にいる人間・その場の雰囲気が違う」

という理由ではないかと思うのです。

頑張ってスポーツに取り組めるような仕掛けで溢れた

スポーツジムは、身体を動かしたい人たちや鍛えたい人たちの

「運動しようぜ！」という雰囲気が凄いです。実際に運動したくなります。

「俺もガンバろっと！」と素直に思えますね。

しかし、今日の私の運動した部屋の環境は、テーブルにはネットが繋がったＰＣ、

その隣には読みかけの本が開けて置いてあり、テレビでは「ＰＯＮ！」が流れている・・・

「運動やめようぜ！」という雰囲気が凄いです（苦笑）

「運動はそこそこでいいな」と素直に思えてしまいますねｗｗ

心の底からやりたいことは、どこにいようとも、

やりなさいなんて言わなくても勝手にやるでしょう。

しかし、重要だけど心の底からやりたいと思わないことに関しては

「環境・その場にいる人・その場の雰囲気」の力を借りないと

なかなか頑張ることは難しいと思います。

私は本日実体験を持ってそれを感じております（苦笑）

３日目のカレーのようなコテコテの展開に行きましょう。

この「やらなきゃいかんとわかっているのにやりたくない私の運動」は、

「やらなきゃいかんとわかっているのにやりたくない君らの勉強」にそっくりだよねｗ

「重要だけど心の底からやりたいと思わない」勉強というのは、

やはり「環境・その場にいる人・その場の雰囲気」

の力を借りることが頑張るコツです。

だ　か　ら

しつこく言うよ？

「塾に来て勉強しなさい」

ってことだね。

誘惑と戦わないのがコツなんだよ。

誘惑と出会ったら全速力で逃げておいで♪

今日はこのへんで。

それでは。

テスト勉強７つのコツ

新年度に入ってからテスト勉強の方法に関して

何度も生徒に伝えてきましたが、

どうも私の伝えたい内容が生徒たちに

伝わりきっていないのを感じるんですよね。

やはり言葉というのはすぐに消えていきます。

記憶も「大切だ」と判断されない限り消えていきます。

私の言葉が生徒の脳に「大切だ」と

判断されていないのかもしれませんねｗ

「これ前話したじゃん」

なんてことは日常茶飯事。

今回テスト勉強に取り組む生徒たちにも

何度も何度もテスト勉強のコツについて

同じことを伝えてきました。

あまりにテスト勉強のコツを何度も伝える羽目になっているので、

今日思いついたのですが

ちょっと視覚に訴えて定着を図ってみることにします。

「テスト勉強７つのコツ」

とタイトルをつけていつも生徒に伝えている内容を

思い出しながら作成し、教室に掲示をしてみました。

普段教室の掲示物に関しては少ないほど生徒が授業に

集中できて良いと私は考えているのですが、

その考えを曲げてでもこの勉強のコツを普段から見てもらって、

記憶にとどめて欲しいなって思ったんですよね。

意識してなるべくシンプルに書きました。

生徒が記憶にとどめてくれて実行してくれることを期待したいと思います。

今日はこのへんで。

それでは。

生徒の気持ちを想像する

本日本来ＯＦＦの日曜ですが、

テスト前なので教室開放をしていました。

夕方５時半までの教室開放を終えてから・・・

来週末のＴＯＥICテストに備えて

ＴＯＥＩＣテストの模試を受けてみました。

４５分のリスニングと７５分のライティングのテストです。

仕事後にこの模試を受けるには覚悟が要りましたね。

なんとか頑張って２時間の模試を終えたときにはフラフラでしたｗ

模試を終えたときには・・・

「これが学校の勉強と部活でフラフラになった後に塾に来る生徒の気持ちかもなぁ」

「これが塾でミッチリ自習をしたあとに家でも勉強する生徒の気持ちかもなぁ」

そんな感想を持ちました。

生徒との年齢は離れるばかり。

中学生当時の気持ちは遠い過去になってきますから

いろんな場面で生徒の気持ちを想像していきたいですね。

今日はこのへんで。

それでは。

個別と集団の違いはラーメンと蕎麦ぐらいの違い

本日テスト前の教室開放でした。

テスト対策一斉授業を行ったこともあって

多くの生徒が自習に来てましたね。

中３対象に行った一斉授業の方は・・・

意外に皆理解できていて驚きました。

私の想定の理解度を超えてました。

もう少し難易度の高い授業をしても良かったですね。

私が昔に４年間一斉授業を行っていたと言っても過去の話。

やはり一斉授業の技術が鈍ってきています。

個別指導と集団指導は似ているようで

「ラーメン」と「蕎麦」ぐらい違います。

ラーメン作りが得意だからといっても蕎麦は上手に作れません。

個別指導の技術があるからといって、

集団指導の技術があるということにはなりません。

集団授業をしていた頃の感覚で行ったつもりでしたが、

どうも個別指導のクセ抜けずにピリっとしない授業に

なってしまったかなぁと反省をしています。

これは生徒と共に私も精進していかなくてはいけません。

努力を重ねます。

・・・

徐々に教室の空気の色が良くなってきています。

テストが近づいてきて生徒たち一人一人が発する雰囲気が

良いものになってきてるからですね。

この調子で日々良い空気で満たされた教室にしたいです。

明日も１３時から１７時半まで特別開放です。

是非勉強に来てくださいね。

今日はこのへんで。

それでは。

苦手が武器に

少し前に澤木先生が学習指導に関してこんな風に言っていました。

「数学の指導と英語の指導を比較したときに、

　学生時代に苦手だった英語の方が

　指導がスムーズにいったりするんですよね。

　知識が得意教科よりも少ない分、

　大切なことだけを集中して指導ができているからかもしれません」

この澤木先生の見解は私は正しいと思っています。

例えば「個別指導で勉強が苦手な生徒に指導する場合」

という条件だったならば、この見解の信頼度は限りなく高くなります。

自分自身が得意であった教科は、意識せずに身についてしまったり、

好きだから重ねた努力が全く苦になっていなかったりするので、

いざ苦手な生徒に指導をしようとすると

知っている多くの知識を生徒の一度に吸収できる量を超えて与えてしまったり、

「どこが習得する上で核となるのか」「どこがつまづくポイントなのか」

といったことなんかがわからなかったりします。

その点、学生当時に苦手だった教科ならば

つまづくポイントも核となる部分も実際に体験しているので

よくわかっていて、大事なことを適切な量で伝えることができたりします。

このように学習指導をする上では、

昔勉強が苦手であったということは

大きな武器になりうる可能性を秘めているのです。

・・・・・・・

・・

・

ちなみに私はたいがいの教科が苦手でした（苦笑）

中でも数学の苦手具合には定評があって、基本的に通知表は万年「３」で、

中２のいつかは一度だけ「２」を取ってしまったことも（苦笑）

まぁそんなわけで数学の指導は任せてください（笑）

さてさて、明日の教室開放では

夕方より中３生対象に数学の授業を行います。

苦手だったことに定評がある「数学」ですから

指導の質には自信がありますよ（笑）

先日のレベルチェックテストで満点を取れなかった生徒向けの授業です。

「満点とれたけど授業を受けたい」

なんて方は明日の５時半に奥の教室に来てくださいね♪

今日は「苦手が武器に」

というタイトルでお送りしました。

今日はこのへんで。

それでは。

カスになりそうな君へ

今日は君のためだけに記事を書くよ。

君は先日先生（私）に猛烈に叱られたあと、

しばらくして先生のところまで来てこう言ったよね。

「先生、このままいくと私カスになるような気がしてきたんだ。

　だからさぁ・・先生ちゃんと見ててね。カスになりそうになったら言ってね」

カスなんて言葉を使うのは先生が使うからだよねｗ

きつく叱ったからふてくされるかと思ったら、

ちゃんと言葉が心に届いてホッとしたことを覚えているよ。

そしてそんな言葉を伝えてくれる君のことを心強いと思ったよ。

・・

さて、今日はまさに君がカスになりそうな日だったね。

だから全力で君を叱ったよ。

今日伝えた通りだけど、

大切なのは一言目。

最初に「すいませんでした」があれば全てＯＫだったんだよ。

どんな理由があろうが、

その理由が嘘だろうが本当だろうが、

「約束を守れなかった」という事実は動かないんだ。

その約束を守れなかったということに対して

まず一番最初に「すいませんでした」と言えば

良かったんだよ。

君はまだまだ困ったことがあると

自分の身を守るための言葉が最初に出てきちゃうよね。

簡単にはそのクセは直らないけど、

「あぁ、しまったなぁ。またやってしまったなぁ」

という気持ちと、「すいませんでした」という言葉を大切にしてね。

君は大きなパワーを持っている。

頭の回転数も先生なんかより断然早い。

心身共に大きく成長して

ＢＩＧな人になる日を楽しみにしているからね。

・・・

多分見てくれていると信じて

今日は一人の生徒のためだけに記事を書きました。

今日はこのへんで。

それでは。

「チェックテスト」兼「授業への招待状」

昨日書いた「塾長の気まぐれ授業」の募集を

本日の自学指導で行いました。

「募集」とは自己申告みたいで響きがいいですが、

レベルチェックテストを行って満点取れない生徒に

ほぼ強制的に来てもらうという流れですｗ

レベルチェックテスト兼招待状（左上のはＰくんの迷解答）

３割から４割ぐらいの生徒に参加してもらうことになりました。

「満点だったけどこれ参加しても良いの？」

なんて嬉しい声も聞けましたね。

かと思えば、「無料なんだからいいから来いよ」なんて

気が乗らない野球部男子たちを口説いていたら

「先生、１００円払うんで出席しなくていいですか？（笑）」

などと抜かす生徒もいました（苦笑）

キッチリ来てもらいますけどね♪

満点取れず授業に参加することになった生徒には

写真の小テストを渡してあります。

その小テストが授業の招待状になってますからね。

保護者の皆さんはお子さんの塾のカバンの中に

この小さなテストを見つけたら、

お子さんが特別授業に招待されているとご理解くださいｗ

授業を行う１９日（土）は１３時から１９時までの教室開放です。

授業に参加しない生徒もどんどん自習に来てくださいね！

今日はこのへんで。

それでは。

塾長の気まぐれ授業♪

塾長の気まぐれ授業とは

「シェフの気まぐれサラダ」

のようなものです。（以前も書きましたｗ）

・・・

今週末の土日は教室開放をしています。

せっかくの機会ですから、

以前も行ったことがありますが

「塾長の気まぐれ授業」を行なうことにします。

奥の部屋で行う一斉指導形式の授業です。（参加費無料）

以下その詳細です。

塾長の気まぐれ授業

日時⇒　　　　５月１９日　１７：３０～１８：５０

場所⇒　　　　さくら個別指導学院　奥の教室

教科⇒　　　　数学（展開と因数分解）

参加資格⇒　レベルチェックテストで点数が取れなかった中３生

参加費⇒ 　ゼロ円

持ち物⇒　　筆記用具　

　

内容は数学の「展開・因数分解」で授業のレベルは基礎にします。

基礎からグラグラしている生徒たちのために行います。

明日の水曜自学で生徒たちに授業を受けるべきかどうかを判断する

レベルチェックテストをしてもらおうと思ってます。

全部で６問。３分で解ける小テストですね。

この結果を見て・・・・

「あー、君は授業受けに来なくていいよ。

　授業では基礎をやるから必要無さそう。

　学校のワークで難易度の高いのをやってな」

「あー、君は授業を受けに来なきゃだめだ。

　展開と因数分解がわからなかったら、

　定期テストで点取るところ無いよ？

　入試でも１問必ず出るところだよ？

　悪いこと言わないから受けにおいで♪」

こんな感じで判断していきますね。

＊＊＊＊

「中３ばっかりズルイ！

　下の学年にもやってよ！」

なんてカッコイイセリフを言いたい君、

そんな君の登場を待っていますが

いかんせん下の学年の生徒はそんな風にやりたいなんて言う

生徒数が少ないから一斉授業では効率が悪いんだ。

もしも教えてほしいなんて生徒いたら・・・

個別指導形式になるけど週末に自習においで♪

２０日の日曜日も空いているからね！

・・

週末の特別授業のお知らせでした。

（部活でこの時間に間に合わないなんて生徒が

　たくさんいたら、１９：００からの開講も検討しますね！）

今日はこのへんで。

それでは。

「法句経」が心に届く日まで

今春卒塾した生徒たちが先日塾に遊びに来てくれました。

仏教系の私立高校へ行ったＹくんとＴくんが、

毎朝生徒全員が学校で読むことになっていると言う

仏教の経典の一部を印刷したものを見せてくれました。

タイトルには「法句経」と書いてありましたね。

いつも通り勉強不足でわからなかったので調べておきました。
⇒初期仏教経典の一つ。原題はパーリ語で《ダンマパダDhammapada》。パーリ語原典は南伝上座部の〈小部経典〉の一つであるが，他にガンダーラ語，サンスクリット(《ウダーナ品》)，漢訳(《法句経》《出曜経》など)，チベット語訳，および中央アジア諸語による断片もあり，きわめて広く普及していたことが知られる。本経は短い詩句の集成で，初期仏教教団で伝持されていたものが後に編集されたと考えられ(前4～前3世紀)，初期仏典中でも最も古いものの一つである。

見せてもらったものには短い詩のようなものが２つ書いてありました。

内容を覚えていたのでネットで探してきた原文をここでご紹介します。

一、意（おもい）は諸法（すべて）にさき立ち

諸法（すべて）は意（おもい）に成る

意（おもい）こそは諸法（すべて）を統（す）ぶ

けがれたる意（おもい）にて　　且つかたり　且つ行わば

ひくものの跡を追う　かの車輪のごとく　くるしみ彼にしたがわん
（友松圓諦訳）

（現代語訳）ものごとは心にもとづき、心を主とし、心によってつくり出される。もしも汚れた心で話したり行なったりするならば、苦しみはその人につき従う。——車をひく（牛）の足跡に車輪がついて行くように。（中村元訳）

二、意（おもい）は諸法（すべて）にさき立ち

諸法（すべて）は意（おもい）に成る

意（おもい）こそは諸法（すべて）を統（す）ぶ

きよらなる意（おもい）にて　且つかたり　且つ行わば

形に影のそうごとく　たのしみ彼にしたがわん（友松圓諦訳）

（現代語訳）ものごとは心にもとづき、心を主とし、心によってつくり出される。もしも清らかな心で話したり行なったりするならば、楽しみはその人につき従う。——影がそのからだから離れないように。（中村元訳）

私はこれを彼らに見せてもらったときに・・・

「かぁ～！なんて良いことを言っているんだ。さすが仏教の経典だなぁ。

　ここに書いてあることを生徒皆が心がけて生活できたら

　日々皆が穏やかで幸せだろうね。

　でも・・・この言葉の意味をかみしめて味わって読めてる人って

　生徒の中でほとんどいないだろうね・・・

　この言葉を理解して実践するにはまだ若すぎるかなぁ・・・」

なんて彼らに話しました。

生徒たち用にもうちょっとくだけた訳にしてみると、

「全ての事は心が作るんだよ。汚い心で生活していると、苦しみが多くなるよ。」

「全ての事は心が作るんだよ。キレイな心で生活していると、楽しみが多くなるよ。」

といった訳になるでしょうか（國立拓治訳）

年を重ねた今の私なら「なんて素晴らしい言葉なんだろう」と思えるのですが、

私が高校1年生の頃ならばリアクションは全く違ってたでしょうね。

「かぁ～。偽善くせ～。そんなわけなくね？

　悪いことばっかりやってるのに、

　金稼いで豪華な生活してる悪党とかもいることね？

　カッコつけてんじゃねーよ！意味ねーことやらすんじゃねーよ！」

きっと盗んだバイクで走り出して、行き先もわからぬまま

暗い夜の帳の中へ行くことでしょう（15の夜）

・・・

多分この毎朝読んでいる言葉が身体に沁み込んでくるのは

ずっと先の将来になる生徒が大半でしょう。

5年なのか、10年なのか、

私なら15年先の自信があります（苦笑）

今はまだわからないかもしれませんが、

いつか心に届く日が来るはずです。

大げさではなくて本当にこの言葉が実践できたら

幸せな日々を送ることができそうですよね。

いつかこれらの言葉が生徒たちの心に沁み入って、

心穏やかに日々を過ごすことになる彼らと再会したいものです。

「・・で、いつごろ法句経は心に沁み込んできた？」

なんて将来聞いてみたいですね（笑）

・・・

マイブーム仏教ですが、

うちは別に仏教系の学習塾というわけではありません。

高価な壺とか売りつけたりしませんのでご安心を♪

生徒の持っていた法句経について書いてみました。

今日はこのへんで。

それでは。

「１５の夜」よりやっぱ「17歳の地図」だな。本文とは関係ないけどｗ

同業者のサービスを受ける！

OFFです。

余談を。

今日は東京まで予備校の先生の

大人向け授業を受けに行ってきました。

飲食店であったり美容師であったり、大人向けの職業は

同業者のサービスを直接受けることが可能ですが、

子供向けの学習塾業界はなかなかそんな機会がありません。

今回のこの講座はそんな貴重な機会であろうと思い、

この講座を発見してすぐに申し込んでみました。

カッコイイこと書きましたが、

今までにこの関正生先生の著書を何冊も読み、

講義のＤＶＤを何本も見てきましたから、

単純にこの先生のファンなんですよね（笑）

生で授業を受けてみたかったというのが大きいですねｗ

講義はとても為になりました。

何よりとても楽しそうに講義をされていたのが印象的でしたね。

７月にある後半の授業が楽しみです。

今日はこのへんで。

それでは。

手巻き寿司祭り

本日ＯＦＦです。

余談をお送りします。

今日は講師たちと家で手巻き寿司を楽しみました。

ＧＷに練習したナスの煮物も再度作ってみました（笑）
今回は美味しくできましたよ！

以前寿司屋でバイトしていたという久世先生に寿司を握ってもらいながら・・

マリオパーティー９をするという愉快な時間を過ごしました。

食材が多過ぎて食べきれるか不安だったので、

卒塾した後藤先生と小島先生を呼びました。

その効果もあって用意した食材はキレイに無くなりましたね。

助かりました。

楽しいひと時でした。

また講師たちとこういったイベントをしたいですね。

今日はこのへんで。

それでは。

援護射撃をお願いします！

今月の週末教室開放予告を掲示しました。
（塾の予定に反映されています）
※27日（土）は26日（土）の間違いでした！

そして、中学生には次の学校ワークのチェック日を掲示しました。

ここでこういった生徒への告知事項を

保護者の方にもお伝えすることで・・・

「あんた、この週末塾の自習室が開いてるらしいじゃない？

　午前とか遊んできても良いけど、午後に2コマは自習に行ってきなさいよ

　次のテストコケたらもう終わりだよ」

「塾でのワークチェック来週でしょ？やってあるの？

　その日までに間に合わなければ携帯もゲームも没収するからね。

　宿題できていないのにそんなのやってる場合じゃないでしょう？」

こんな保護者の方からの

援護射撃を多少期待しております（笑）

・・・

自らを律して学校の勉強に取り組める中学生はごくわずかです。

基本的にそんな生徒は塾に来ていません（笑）

そもそも、自らを律して物事に取り組める人間自体がごくわずかでしょう。

わたしは余裕でその「ごくわずか」に入っていません（苦笑）

動機が弱い事柄に取り組むコツは「頑張るしかないか！」

という環境を整えて取り組んでもらうことであると思います。

すぐに役立つわけでもない学校の勉強というのは、

必要ではあるけれどこの「動機が弱い事柄」にばっちり入りますから・・・

生徒たちには「頑張るしかないか！」という環境が大切になってきます。

保護者の皆さま、

そんな「頑張るしかないか！」という環境を

頑張って塾で用意していきますので、

どうか暖かい援護射撃をお願いします。

・・

今日はこのへんで。

それでは。