※今回は現在お通いいただいている生徒とその保護者へ向けた記事です。


新年度からの変更点について

引き続き説明をさせてください。

このような場所があって本当に良かった。

際限なくお話をすることができるから。


興味を持って通っていただいているご家庭に

しっかりと想いを伝えることができるから。



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さて、夏期講習・冬期講習・春期講習についての変更点について

お伝えさせてください。


今まで自由に教科と回数と時間帯を選べる講習会を行ってきました。

授業を組むのも、準備もとても大変ですが、これがベストであろう

と信じて前職の時代からずっとこのスタイルで行ってきました。

さて、現在のスタイルをもう少し深く見てみます。



この講習会の長所は

　●生徒のやりたい所にピンポイントに合わせてやれるところ。

　●生徒が来たい時間帯にピンポイントに合わせて授業を組めるところ。


それに対して短所は

　●生徒のやりたいところは必ずしも生徒にとって必要な単元を網羅していない。

　●生徒のやりたい回数はその教科のその単元に置いて必ず足りているとは限らない。

　●生徒と講師の話し合いだけで苦手単元が全てあぶり出るわけでは無い。

　●予定に合わせてバラバラに組むので、生徒が予定を忘れたり間違えやすい。


このような感じです。


近年ちょっとずつ違和感を感じていたのです。

書き出した短所が気になってきていたのです。


本当に生徒の要望に１００％合わせることが生徒のためになるのだろうか？

今の形がベストなのだろうか？



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上記に書いた短所を克服すべく、

次回の春期講習よりターム制で講習会を実施することにしました。


ご説明します。


ターム制とは、今度の春期講習を例にして言うならば、

春休みを大きく２つのタームにわけます。

3月の26日・27日・28日・29日を1ターム目、

30日・31日・4月の1日・2日を2ターム目とします。

各ターム時間帯がＭ１講・Ｍ２講・1講・２講・３講・４講・５講・６講とあります。

（講習中は新年度より通常授業を停止するので夜の講も選択できます。）

この２ターム×８講＝１６箇所　の受講パターンから選んで受講してもらうのです。


例えば、

数学を１ターム目の２講に受講したとしましょう。


すると、

3月の26日・27日・28日・29日と４日連続で

２講の時間に数学の授業を受講することになります。


簡単に言いますと、

４日連続の同じ時間で来てもらう。

１教科で最低４回受講してもらう。

ということです。


現在のシステムの短所の解決になっているでしょうか？

先ほど書いた短所を挙げて確認してみます。


　●生徒のやりたいところは必ずしも生徒にとって必要な単元を網羅していない。

　●生徒と講師の話し合いだけで苦手単元が全てあぶり出るわけでは無い。

　　→フォレスタステップという講習用の教材を使用して、最初の単元から

　　　最小限の時間でレベルチェックテストをして、苦手な単元を丁寧につぶしていきます。


　●生徒のやりたい回数はその教科のその単元に置いて必ず足りているとは限らない。
　　→ターム制にすることで４回という最低回数受講することになり、広くカバーできる。
　
　　
　●予定に合わせてバラバラに組むので、生徒が予定を忘れたり間違えやすい。

　　→４日間連続で同じ時間帯に来ることになるので、間違えることがない。



短所はカバーできそうです。

新しく導入するターム制ですが、もちろん短所もあります。

ターム制の短所を考えた対策と共に書いてみます。


●習い事などで４日も同じ時間を確保できない
　→まず今までと違うのは、講習中は通常授業が無くなることです。

　　それにより、講習中も夜のコマを受講することができます。これで旅行や合宿に

　　行かない限り対応できるのではないかと考えています。

　　あとは、やむ得ない場合に対応できるよう、振替専用の日を何日か設定予定です。


●１単元だけで２回ぐらいだけ受講したい教科（単元）がある。

　→この場合を検討中です。そういったショートコースを作成するのかどうか・・

　　ひとまず理科と社会はＤＶＤの映像授業を選択受講できるようにしますので、

　　それでカバーしていこうかと思っています。

　　


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長々と書きました。

システム変更にいたるまでの経緯や想いを

しっかりと伝えていきたいと思ったのでお許しください。




これでも伝えきれていない部分はあるかと思います。

不明な点や質問等ありましたらお電話ください。


また講習前にご案内しますね。


今日はこのへんで。

それでは。